Suiteà la lecture de « LA belle lisse poire du prince de Motordu » jusqu’à la page 15 (texte joint motordu), répondre aux questions questionnaire. Bonne journée. Caroline Bouet. Bonjour à tous, Dès lundi 3/01/2022, les devoirs et l’essentiel des cours seront disponibles ici. Les enseignantes Mmes Bouet Caroline et Selosse Béatrice Titrede la séance: La belle lisse poire du prince de Motordu. CE 1 Titre de la séquence : Le prince de Motordu P. 1 à 3 Séance : 2 Discipline : Français Date : Durée : 1h15 Objectifs : repérer la relation texte /image (mise en valeur réciproque) jouer avec les dessins et les mots tordus . comprendre le fonctionnement des mots tordus Compétences Leshistoires du prince Motordu sont tout simplement géniales. Écrites avec pleins de mots « tordus » et illustrées avec beaucoup d’humour. Le tout par le grand PEF. Vivement conseillées pour les enfants de CP-CE1-CE2, pour l’apprentissage de la lecture. La lecture de ces livres devient un jeu car il faut « déchiffrer » ces mots LectureCE1 Rentrée des classes La belle lisse poire du Prince de Motordu 21 juillet 2022 Voici un album très connu que je vais exploiter avec mes CE1 : LA BELLE Labelle lisse poire du prince de Motordu PEF CE1/CE2 Laurent Gallet CE1 CE2 Sumène Année scolaire 2016-2017. A n'en pas douter ; le prince de Motordu menait la belle vie. Il habitait un chapeau magnifique au-dessus duquel, le dimanche, flottait des crapauds bleu blanc rouge qu' on pouvait voir de loin . Page réalisée par Alexandre. FICHEÉLÈVE CE1 LA BELLE LISSE POIRE DU PRINCE DU MOTORDU NOM DATE Pef / La belle lisse poire du prince de Motordu 6 1 - Redresse le menu du dimanche du . RésuméLe prince de Motordu ne parle pas comme tout le monde. Dans sa bouche, un château est un chapeau, un garçon, un glaçon, une fille, une bille... Amoureux de la princesse Dézécolle, il réapprend le langage. Grand classique de la littérature enfantine dès six ans, ce livre est le premier d'une série d'aventures toujours farfelues et souvent pédagogiques . Séquence de 7 séances mêlant lecture individuelle, lecture dialoguée, production d'écrit, compréhension ... Objectif Tirés du BULLETIN OFFICIEL du cycle 2 Lecture - Identifier des mots rapidement décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaitre des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés. - Mémoriser des mots fréquents notamment en situation scolaire et irréguliers. - Mobiliser la compétence de décodage. - Mobiliser ses expériences antérieures de lecture et les connaissances qui en sont issues sur des univers, des personnages-types, des scripts.... - Mobiliser des connaissances lexicales et des connaissances portant sur l'univers évoqué par les textes. - Mobiliser la démarche permettant de comprendre. - Prendre en compte les enjeux de la lecture notamment lire pour réaliser quelque chose ; lire pour découvrir ou valider des informations sur... ; lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour... - Identifieret prendre en compte les marques de ponctuation. - Rechercher des effets à produire sur l'auditoire en lien avec la compréhension expressivité. Ecriture - Production d'un écrit court quelques lignes - Identifier des caractéristiques propres à différents genres de textes. lettre postale - Faire preuve de vigilance orthographique, exercée d'abord sur des points désignés par le professeur, puis progressivement étendue. SOCLE COMMUN - Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée. - Adapter sa lecture et la moduler en fonction de la nature et de la difficulté du texte. - Pour construire ou vérifier le sens de ce qui est lu, combiner avec pertinence et de façon critique les informations explicites et implicites issues de la lecture. - Découvrir le plaisir de lire. - S'exprimer à l'écrit pour raconter, décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée. - Utiliser à bon escient les principales règles grammaticales et orthographiques. - Employer à l'écrit comme à l'oral un vocabulaire juste et précis. Relation avec les programmes Cette séquence n'est pas associée aux programmes. Déroulement des séances Séance 1 Découverte de l'album support - Lecture et compréhension de l'écrit, 40 minSéance 2 Découverte de la première partie de l'histoire - Lecture et compréhension de l'écrit, 40 minSéance 3 Menu du jour Traduction des mots tordus du - Lecture et compréhension de l'écrit, 40 minSéance 4 Bouche à oreille extrait n°2 - la rencontre avec la princesse Dézécolles - Lecture et compréhension de l'écrit, 30 minSéance 5 Dans la tête du personnage - Lecture et compréhension de l'écrit, 25 minSéance 6 La lettre de la princesse Dézécolles - Lecture et compréhension de l'écrit, 40 minSéance 7 Réalisation de la tâche finale le carnet des mots tordus - Lecture et compréhension de l'écrit, 40 min 1 Découverte de l'album support Dernière mise à jour le 03 avril 2017 Discipline / domaine Lecture et compréhension de l'écritObjectif - Première découverte de l'album identifier le titre, l'auteur/illustrateur, l'édition. - Décrire l'illustration de la couverture de façon détaillée - Production d'écrit court imaginer ce qu'il va se passer en regardant la 40 minutes 2 phasesMatériel - Album La Belle Lisse Poire de Motordu - Polycopié découverte de la 1ere de couverture - Cahier de lecture 1. Présentation de l'album 15 min. découverte Présenter l'album aux élèves sans le lire et leur donner le polycopié où figure la couverture de l'ouvrage. Nous allons pour l'instant nous intéresser uniquement à l'illustration. Que voyez-vous ? Les élèves décrivent oralement la couverture en réinvestissant le vocabulaire déjà travaillé au premier plan, à droite/gauche, à l'arrière plan... Nous allons maintenant nous intéresser aux informations que la couverture nous donne. Collez la feuille que je vous donne et lisez une fois les consignes. On ne commence pas l'exercice tout de suite, on lit uniquement les consignes pour l'instant, pour être sûr de bien comprendre ce qu'il faut faire. Laisser le temps aux élèves de lire les 2 les consignes de façon élève désigné lis la consigne pour tout le monde. Un autre élève désigné/volontaire la reformule. Expliquer aux élèves que l'on va commencer par remettre les étiquettes au bon endroit. titre, auteur, illustrateur, éditeur Valider le travail des élèves avant de passer à la deuxième activité. Cette activité de prise d'informations sur la couverture est travaillée depuis le début d'année, c'est pour cela qu'elle est ici, relativement rapide. La reformulation des consignes restent cependant indispensable pour assurer la compréhension de l'unanimité des élèves de la classe. 2. Deviner l'histoire 25 min. recherche Nous allons maintenant faire la deuxième activité qui est d'essayer de deviner, en regardant attentivement l'illustration, ce qu'il pourrait se passer dans l'album. Vous avez de la place pour écrire en quelques phrases vos idées. Les élèves écrivent sous l'illustration leurs idées d'histoire en fonction de l'illustration de la couverture. Essayer de deviner ce qui se passe dans l'histoire sans lire l'album est une activité qui plait aux élèves, ils vivent cela comme un véritable défi que je leur lance. Cette activité permet aux élèves de réaliser une production d'écrit courte en étant motivé car ils ont tous envie d'être "celui qui avait deviné", et donc cette mise au travail fonctionne. J'ai l'habitude de proposer cette activité avec chaque album rencontré en variant la façon de faire en faisant des propositions et les élèves choisissent celle qui leur semble la mieux adaptée, à l'écrit comme ici, à l'oral pour toute la classe, ou alors en binôme et chaque membre du binôme raconte à l'autre ce qu'il imagine pendant quelques Ici, pour la production d'écrit, je reste à proximité des élèves ayant le plus de difficultés à produire des phrases ils sont 2 CE1. Avec les CE2, nous avons un rituel de travail que je suis en train d'installer progressivement avec les CE1 ils sortent leur ardoise, et lorsqu'ils hésitent sur l'orthographe d'un mot, ils l'écrivent sur leur ardoise avec un gros point d'interrogation, ainsi, je vois de loin qu'un mot est inscrit et je viens en aide à cet élève. Après quelques minutes, procéder à une mise en commun avec la classe. Les élèves exposent leurs idées et se justifient en utilisant l'image. Si d'autres élèves ont imaginé une autre histoire, ils peuvent venir enrichir la discussion. 2 Découverte de la première partie de l'histoire Dernière mise à jour le 03 avril 2017 Discipline / domaine Lecture et compréhension de l'écritObjectif - Compréhension comprendre un texte lu par un adulte - Rester attentif lors d'une lecture - Contrôle de la compréhension grâce au QCM - Identifier les personnages principaux - Repérer quelques mots tordus et en comprendre le sens, en faire une illustration Durée 40 minutes 4 phasesMatériel - Album - Cahiers de lecture - Feuilles A5 blanche - Ardoises 1. Découverte de l'histoire partie 1 15 min. découverte Rappels sur ce qui a été fait la séance précédente. Faire une lecture magistrale de la première partie de l'histoire s'arrêter au moment où il reçoit la lettre de la princesse Dézécolles Vérifier la compréhension de l' vérifier si vous avez bien compris le début de l'histoire, nous allons faire un petit quizz-ardoise. - Quels personnages rencontrons-nous ? - Quels sont les 2 personnages principaux ? - Pourquoi le prince s'appelle "Motordu" ? Idem pour la princesse. Les élèves répondent sur leur ardoise aux questions qui sont posées une par une. Pendant le lever d'ardoise, vérifier la compréhension de tous. Grâce à la question portant sur la justification du nom du prince, je peux présenter aux élèves l'activité suivante. 2. Les mots tordus 10 min. recherche Comme nous venons de le voir, le prince tord les mots ! Ecrivez sur votre ardoise un mot tordu que vous avez retenu. Laisser le temps aux élèves d'écrire au moins un mot tordu du texte. Si des élèves ne se souviennent d'aucun mot et que par conséquent leur ardoise reste blanche, aller près d'eux et relire un petit extrait, sans dire quel mot est tordu. Les élèves font des propositions sur ardoise. Au bout de quelques minutes, les élèves énoncent leurs propositions. Lorsqu'un élève donne une réponse, il doit également "traduire" le mot tordu. Une liste est ainsi faite au tableau. A priori, je pensais être obligée de relire plusieurs fois certains passages aux élèves pas tous pour qu'ils repèrent un mot tordu au sein de l'extrait, mais le fait d'avoir lu le texte de manière expressive, en jouant/insistant sur ces mots tordus a permis à tous les élèves de repérer au moins un mot. Le caractère humoristique du récit facilite également l'accrochage de tous. 3. Illustrer un mot tordu 10 min. recherche Faire relire la liste des mots tordus repérés aux élèves. Je vais vous donner une feuille blanche. Vous allez devoir choisir l'une des petites phrases tordues de la liste que nous avons fait ensemble, et en faire un dessin. Sur la feuille … Voir plus sur Edumoov Passer au contenu Textes adaptés Tapuscrits adaptésLivres adaptésChoisir un livre adaptéCarte interactive où trouver des livres adaptés pour les enfants dyslexiques et les lecteurs en panne » ?Projet dys sur dys »Dossiers Aider les élèves en difficulté avec le codeAider les élèves en difficulté avec la numérationAider les élèves en difficulté avec la compréhension / le langageAide humaine – Travailler avec AESH/AVSDomaines LittératureProduction d’écritsNumérationAutres ressources Livres et manuelsMatériel adaptéRessources numériquesPPRE / PAP / PPS / PAI Tapuscrits et livres adaptés pour les enfants dys » et les lecteurs fragiles ABC aider2022-06-24T183908+0200 Partagez ! Articles similaires Page load link Aller en haut A n’en pas douter, le prince de Motordu menait la belle vie. Il habitait un chapeau magnifique au-dessus duquel, le dimanche, flottaient les crapauds bleu blanc rouge qu’on pouvait voir de loin. Si ces premières phrases vous rappellent votre enfance, c’est que vous avez très probablement tenu entre vos mains les premières éditions de La Belle Lisse Poire du Prince de Motordu dans les années 80. Cet album est le plus grand succès de Pef auteur, illustrateur et père du Prince de Motordu. Si ces phrases vous sont totalement inconnues, il est grand temps de faire connaissance avec le loufoque Prince de Motordu. Le bien nommé prince de Motordu, a la fâcheuse tendance de déformer et malmener les mots. Dans le parc de son majestueux chapeau il fait paître ses boutons. Il organise des repas de fête dans sa grande salle à danger et les convives se régalent alors de boulets rôtis et de juteuses braises du jardin. Convaincu par ses parents, il part en quête d’une épouse. Mais la crevaison d’un des pneus de sa toiture lui met des bâtons dans les boues. C’est alors que contre toute attente il rencontre une jeune flamme la princesse Dézécolle. Cette institutrice emmène alors le Prince de Motordu dans son école. Maintenant que les présentations sont faites, je vous propose de découvrir le texte intégral et toutes les images de cet album mythique dans sa version pop up. Pour le plus grand plaisir des petits et des grands, cette édition comporte 6 grands décors en volume et 18 petites animations actionnées par des tirettes, des rabats et d’ingénieux pliages. Cette mise en scène en trois dimensions sert formidablement l’humour et la fantaisie de Pef. La Belle Lisse Poire du Prince de Motordu est à mon sens le livre jeunesse parfait. Il est drôle et imaginatif puisqu’il met en scène des personnage, des créatures et des situations improbables. Il est à la fois ludique et pédagogique par ses jeux de mots qui créent des situations cocasses tout en montrant à l’enfant l’importance de l’orthographe, des lettres et des sons. Il est enfin le point de départ idéal pour jouer avec les mots et décomplexer l’enfant qui apprend à s’amuser des erreurs de français. Pour véritablement apprécier cet album, les enfants doivent toutefois avoir un vocabulaire suffisamment assuré et, si la découverte de La Belle Lisse Poire du Prince de Motordu se fait en autonomie, le jeune lecteur doit avoir une certaine aisance. À titre purement informatif, cet album est souvent étudié en CE1 ou en CE2. POUR ALLER PLUS LOIN… DICTIONNAIRE MOTORDU/ FRANÇAIS Comment vous donner plus encore l’envie de découvrir le Prince et son vocabulaire très particulier? Peut-être en vous proposant un petit lexique pour devenir parfaitement bilingue en Motordu! belle lisse poire belle histoire bille fille boeuf neuf boulet rôti poulet rôti boue de secours roue de secours bouse douze bouton mouton braise fraise bronze onze bulle pull chapeau château coussin cousin crapaud drapeau flamme femme garçon glaçon huître huit josette chaussette les tables l’étable les vers l’hiver Lucie Russie mouton bouton mur mûre papillon pavillon patte pâte petit bois petit pois petit pois petit bois poule de neige boule de neige puce russe râteau à voiles bateau à voiles salade malade salle à danger salle à manger singe linge suisse de grenouille cuisse de grenouille tarte carte toiture voiture TRIVIAL PURSUIT ÉDITION SPÉCIALE MOTORDU Sur l’excellent site Lutin Bazar, vous retrouverez énormément de pistes d’exploitation de La Belle Lisse Poire du Prince de Motordu fiches de lecture niveau CE1 et CE2 Mistigri à imprimer Trivial Pursuit livret de jeux Nous avons testé le Trivial Pursuit Motordu en famille et ce jeu est une petite pépite qui prolonge le plaisir de la lecture. Pour télécharger et imprimer les plateau de jeu et les cartes il vous suffit de cliquer sur les images ci-dessous PLATEAU ET RÈGLES DU JEU CARTES Il ne vous reste plus qu’à courir chez votre libraire préféré! Je vous souhaite une belle journée! A vendredi prochain. Anne Home / Quoi de neuf ? / Le prince de Motordu Jeu et Fichiers de lecture 01 août 2017 Après quelques petites lectures de rentrée, ma première lecture suivie de l’année à venir sera La belle lisse poire du prince de Motordu de Pef. Je mettrai ce livre en réseau avec 22 ! de Marie-Aude Murail et sans doute Le mot interdit de Nicolas de Hirsching. Les nouveautés Mes fichiers de lecture dataient de 2010 et méritaient un petit rafraichissement. Vous les retrouverez donc totalement remis en page, pour le CE1 et le CE2 ! J’ai également refait tout le jeu de trivial pursuit pour mes ateliers-jeux. Plus besoin de monter le plateau et de le colorier, le fichier est directement imprimable. J’ai fait quelques modifications de contenu, et ajouté des camemberts à compléter pour que le jeu soit plus stimulant. Je suis plutôt contente du résultat, je mesure les progrès que j’ai faits en informatique depuis 2010 🙂 Tout est ici ! Info Le reste de l’année sera consacré à un gros projet autour de la mythologie grecque dont j’aurai l’occasion de vous reparler très vite trop contente de pouvoir m’y remettre !!!. Related Posts Laisser un commentaire

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